我的第一年教学始于一个学期的三位老师腾出的中学教室。我以紧张的新老师的身份走进去，担心我的课程计划的实力，白板的设置以及桌子的布置。当学生在第一天的课堂上过滤时，我以明亮的笑容和至少四杯咖啡在我的血管中抽出四杯咖啡向他们打招呼。我收到的第一个答复是出乎意料的。一个年轻人亵渎，简单地表示：“你也不会持续下去。”

我立即灰心。我的学生的态度不是我何时辞职的态度，或者他们中许多人的假设是我只是另一个占位符。当我第一次介绍时，给他们有正当理由的理由让他们劝阻他们的经历使我感到沮丧。我被无数的白人老师灰心，他们以前嘲笑他们，贬低他们，并强加了这群学生，他们对课堂结构和课程选择的偏见。

在进行任何课堂之前，我们必须到达一个共同理解和社区建设的地方。我们讨论了他们以前在教育方面的经历以及他们多年来面对的老师。我们谈到了老师退出和指责他们的影响（包括在上课时间在他们面前做的人）。作为一个小组，我们慢慢开始拆除“应该是”学校的意识形态，以使他们所相信的学校应该是什么。他们没有忽略塑造学校观点的经历，而是开始让我暴露于此，并睁开眼睛，了解他们必须对像我这样的老师保持保留和谨慎的许多原因。

八年过去了，我只找到了更多的理由来在课堂上实施股票教学法。每个班级都是由我学生的叙述和经历所驱动的。当我们在标准驱动的学校系统中与自己的现实搏斗时，班级讨论经常充满有关文化和身份的激烈对话。尽管实施这种教学风格有很多障碍，但我在雇用我的学校内外都发现了各个层次的支持。

• 但是，有一个障碍最大。
• 每年每天都打我。
• 它阻碍了我在每条道路上的成功。
• 这是其他白人教育者永远存在的影响。

白人教育者在BIPOC学生身上留下了自己的印记。他们创造了在学生思想的前面放置的经验。有害的言论，陈规定型观念，不赞成的外观以及以前的教育工作者的色彩斑点，以在其中建造墙。许多学生不反映在课程中很普遍。他们适应自己的名字不正确，他们的单词选择因不合适而被抹黑，他们的衣服和发型被认为是不当的，以及无数其他针对其身份的罢工。这些经验建立了学生在主要白人教育景观时使用的犬儒主义和不信任的必要障碍。

美国反种族主义培训的反击是如何在普通白人老师，管理员，指导顾问和安全官员手中对待学生的众多例子之一。白宫备忘录M-20-34要求为基于批判种族理论的反种族主义培训提供资金，并受到全国白人教育工作者的赞扬。他们的反应证实了我每年年初的担心。教育工作者之间存在一系列普遍的信念，即教育行为不是政治性的，平等而不是公平是目标，并且忽略学生的身份比挑战我们自己的教学法和实践更好的是，忽略我们的学生的身份是更好的。作为教育者。

白人教育者构成了教学人员的大部分，就像白人行政人员对学校领导者的多数席位一样。数据确保大多数学生将尽早和经常与白人权威人物互动。由于缺乏反种族主义的做法和鼓励教学法公平的方法论的严重利用，BIPOC的学生经常被人数不足和服务不足。无论他们是面对外在有害的做法，微型攻击和更多秘密的种族主义形式，几乎可以保证白人教育者在整个学校生活中都会损害其身份。

我职业生涯的最近几年使我进入了高中的老年人。这个年级变化的一个令人大开眼界的方面是许多学生从第一天开始对我的预先想法。对于我来说，偷听一个孩子在第一天就走过我是很常见的，喃喃地说：“我们又来了。”我没有以中立，受人尊敬的教育者的身份开始一年。我每年都会开始作为对学生成功，幸福和增强权力的障碍的物理代表。开始赚取整个学校退化职业的学生的信任的过程需要数周，几个月的时间，甚至整整一年。

老师希望专注于学习。但是，我的大部分时间都花在学生学习：

• 毫无疑问，我可能会出去得到他们的恐惧。
• 我的想法是我正在寻找借口暂停他们的想法。
• 毫无学习的期望与白人男性中心课程打交道。
• 刻画我希望他们失败的雕刻思想。

存在数百万个原因是为什么白人教育者应该尽早参与反种族主义，基于股权的培训和专业发展。如果您作为白人教育者将自己的自我置于这些原因之上，请考虑这一点：您也在损害白人同事。缺乏对文化相关实践的了解，使每个白人教育者的命运都掩盖了未来与学生相遇的白人教育者的命运。我们的专业精神不断地在学生的眼中被老师的老师摧毁，他们认为内容在课堂上至关重要。善意的白人教育者向外说（并且可能相信）他们非常关心所有学生，在日常行动中表现出对那些同一学生的无知和不宽容。

我很想从我所有的学生开始成为一个受信任和受人尊敬的教育者的学年。在白人老师无法设法说出像“黑人生活”一样简单的短语的同一个世界中，这不可能发生。我们的学生永远不会让他们的守护者降临到反对专业发展机会的教师，旨在提高我们在教育多元化学生方面的技能。最重要的是，当我们的白人教育者忽略，贬低或完全谴责他们的各个方面时，我们的学生将永远不会辜负他们所具有的身份和潜力。

通过仅专注于课程和内容，很容易忽略种族和文化问题。很容易留下自己的偏见，没有疑问和毫无疑问。在不探讨为什么认为该内容很重要的情况下，很容易生产典型的内容。白人教育工作者，我对您的问题是：

您是否满足于做轻松的工作，还是准备为您的白人老师和BIPOC学生而做必要的工作？

作者：凯文·莱希特曼（Kevin Leichtman）博士是南佛罗里达州高中和大学一级的老师。